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2 Según la primera unidad de trabajo del 10° año del I trimestre: "10.1.1.- La expansión imperialista europea (siglos XIX e inicios del XX)". Cree usted qué resulta necesario un taller sobre contenido, abordaje metodológico y o formación historia en los siguientes criterios de evaluación.

Evaluar, a través de estudios de caso, el papel de las ideas de superioridad racial, libre comercio y nacionalismo en la colonización de diversos territorios en el Planeta.
Analizar, a través de estudios de caso, los mecanismos empleados por los imperios para ejercer el control sobre los territorios coloniales.
Explicar, a través de estudios de caso, las repercusiones del imperialismo sobre las condiciones de vida y cotidianidad los habitantes en territorios coloniales en la actualidad (en particular sobre las sociedades africanas y asiáticas).

3 Según la segunda unidad de trabajo del 10° año del I trimestre: "10.1.2.- El mundo en guerra: cambios sociales, económicos y políticos de 1914 a 1945". Cree usted qué resulta necesario un taller sobre contenido, abordaje metodológico y/o formación historia en los siguientes criterios de evaluación. (*)

Identificar a través de estudios de caso las repercusiones que tuvo sobre el tejido social y la economía de las diferentes naciones la lucha armada durante la Primera Guerra Mundial. (A. La Primera Guerra Mundial)
Analizar a través de estudios de caso el impacto de la guerra en la vida cotidiana de soldados, mujeres y población civil. (A. La Primera Guerra Mundial)
Explicar las condiciones sociales, económicas y políticas de los habitantes en Rusia previo al desarrollo de la Revolución Rusa. (B. La revolución rusa: cambios sociales y geopolíticos en la primera mitad del siglo XX)
Reconocer las transformaciones espaciales y geopolíticas que enfrenta el mundo al finalizar la Segunda Guerra Mundial. (D. La Segunda Guerra Mundial)

4 Según la primera unidad de trabajo del 10° año del II trimestre: "10.2.1.- Un mundo bipolar: transformaciones sociales, económicas y políticas de la guerra fría". Cree usted qué resulta necesario un taller sobre contenido, abordaje metodológico y/o formación historia en los siguientes criterios de evaluación.

Analizar, a través de estudio de caso, el impacto en la vida cotidiana de las personas la carrera armamentista y la potencial destrucción nuclear durante la guerra fría. (B. Expresiones de la rivalidad geopolítica.)
Reflexionar sobre la importancia de alcanzar acuerdos para el desarme nuclear en búsqueda de la paz y convivencia social del mundo. (B. Expresiones de la rivalidad geopolítica.)
Describir a través de diversas fuentes la propaganda de los medios de comunicación creada en torno a las “bondades y peligros” de los sistemas capitalista y socialista. (B. Expresiones de la rivalidad geopolítica.)
Debatir, a través de estudios de casos, sobre las manifestaciones de la sociedad estadounidense en torno a las luchas y reivindicaciones de derechos civiles, así como sobre la oposición a las condiciones sociales, económica y políticas de la década de los 60 en el contexto de la guerra fría. (C. Luchas y reivindicaciones sociales y políticas en el marco de la guerra fría)
Reflexionar, a partir de estudios de caso, el impacto en la vida cotidiana, el tejido familiar y social de las sociedades latinoamericanas producto de las violaciones sistemáticas de derechos humanos por parte de las dictaduras desarrolladas en el contexto de la guerra fría. (C. Luchas y reivindicaciones sociales y políticas en el marco de la guerra fría)

5 Según la segunda unidad de trabajo del 10° año del II trimestre: "10.2.2.- Procesos geopolíticos contemporáneos. Cree usted qué resulta necesario un taller sobre contenido, abordaje metodológico y/o formación historia en los siguientes criterios de evaluación.

Analizar el rol geopolítico de China en diversas regiones del planeta en el contexto de una economía globalizada. (A. El papel de China en un mundo multipolar).
Reconocer espacialmente la relevancia del conflicto entre Corea del Norte y Corea del Sur en la estabilidad regional y la amenaza mundial de un conflicto nuclear. (B. Tensiones geopolíticas con trasfondo de la guerra fría).
Reconocer a través de mapas o tecnologías geoespaciales las implicaciones que han tenido desde una perspectiva geopolítica algunos los conflictos de limpieza étnica o genocidios de fines del siglo XX y XXI (por ej. conflicto en los Balcanes, genocidios en Ruanda, Burundi y Sudán, el Estado Islámico) (C. Limpiezas étnicas y violación de los derechos humanos).
Explicar las connotaciones geográficas del problema del narcotráfico en la región latinoamericana, particularmente en la región centroamericana. (D. El contexto geopolítico latinoamericano).

6 Según la primera unidad de trabajo del 10° año del III trimestre: "10.3.1.- Dinámica poblacional en la sociedad contemporánea: patrones espaciales, problemáticas y desafíos". Cree usted qué resulta necesario un taller sobre contenido, abordaje metodológico y/o formación historia en los siguientes criterios de evaluación.

Comparar, a través de estudios de caso, los cambios poblacionales que de las naciones desarrolladas y en vías de desarrollo en diversas regiones del planeta (ej. España y Ruanda, Finlandia y Nicaragua, Japón y Bolivia, Francia y Pakistán) durante los siglos XX y XXI. Comparar las proyecciones de crecimiento poblacional que experimentará diversas regiones del planeta durante el siglo XXI.
Comparar las proyecciones de crecimiento poblacional que experimentará diversas regiones del planeta durante el siglo XXI. Comparar las proyecciones de crecimiento poblacional que experimentará diversas regiones del planeta durante el siglo XXI. Comparar las proyecciones de crecimiento poblacional que experimentará diversas regiones del planeta durante el siglo XXI.
Explicar las proyecciones de crecimiento poblacional que experimentará Costa Rica en el siglo XXI y sus implicaciones en temas como salud, educación, ambiente, empleo, finanzas e infraestructura. (B. Cambio poblacional en Costa Rica en los siglos XX y XXI).
Explicar las variaciones espaciales entre países en vías de desarrollo y desarrollados en torno al acceso a métodos de planificación familiar y tasas de fecundidad, prevalencia de embarazos adolescentes, matrimonios de personas y trata de personas.
Debatir sobre la eficacia de las medidas de tipo educativo, económica, política, salud y familiar que se implementan en diversas regiones del Planeta para atender las necesidades de acceso a métodos de planificación familiar así como la eliminación de embarazos adolescentes y trata de personas.

7 Según la segunda unidad de trabajo del 10° año del III trimestre: "10.3.2.- Perspectivas contemporáneas de la movilidad espacial interna e internacional en un mundo global". Cree usted qué resulta necesario un taller sobre contenido, abordaje metodológico y/o formación historia en los siguientes criterios de evaluación.

Interpretar, por medio de mapas y gráficos, los cambios a escala global en el porcentaje de personas que viven en zonas rurales y urbanas en el siglo XX y XXI. (A. Movilidad espacial interna en la sociedad contemporánea).
Interpretar a través de mapas y gráficos la dirección y cantidad de flujos espaciales de migrantes hacia Estados Unidos (por ej. de mexicanos y centroamericanos) y hacia Europa (por ej. de Ecuatorianos a España). (B. Movilidad espacial internacional por razones económicas y de seguridad)
Analizar los procesos políticos, económicos y sociales en las comunidades de origen estudiadas, que influyen en el surgimiento de flujos migratorios a diversos lugares del planeta producto de la huida a la guerra y crimen organizado. (C. Movilidad espacial producto del crimen organizado y la guerra)
Analizar, a través de estudios de caso, los motivos por los que el ser humano emigra de su país producto de las condiciones ambientales. (D. Los refugiados ambientales en el siglo XXI)